拿回二年級的成績單， 仍是沒有分數的文章評語。
跟一年級結束時的評語對照， 顯示出有進步。
也可以說， 德國小學老師有些方面要求不高， 在意的點不大一樣。
首先也是獎勵一學年都全勤， 然後分團體行為和各科學習說明。
~團體行為~
盧易對同學舉止大多友善， 但不是完全沒有問題。
他在課堂上興趣濃厚態度開放， 主動參與熱愛發言，從發言看出他對話題都有仔細思考。
有時候他的發言卻明顯跟議題無關。
他能專注聽別人講，針對聽到的內容討論， 但是常常反客為主愛搶風頭。
盧易解題專心有耐心， 即便是困難的習題也不輕易放棄。
自主的作業項目他很有責任感要做好， 而且速度較去年加快許多。
他有興趣學到新東西， 也會馬上把新的知識跟舊的內容連結起來。
他喜歡跟固定幾個同學合作， 也很喜歡老師分派的班上事務。
越來越遵守團體協議和規則， 跟幾位他要好的同學感情越來越深厚。
~各科學習~
德文課裡盧易頻繁參與討論， 並能自己帶動討論， 或移轉討論的方向。
有沒有讀過的文章他都能流利朗讀並充分理解，詞彙豐富， 敘述清楚能有關聯。
抄寫很少錯誤， 學過的字也能無誤默寫。
嚐試以不同語句來表達， 檢視句型， 通常能無誤運用所學的文法。
基礎的印刷體和草寫書寫他可以駕馭， 已發展出清晰的個人字跡。
數學課， 100 以下的心算相當迅速正確，不須幫助，表現很好的解題思考能力。
九九乘法正向反向也沒問題， 盧易漸漸使用數字規則來縮短運算時間。
能正確以尺測量長度並歸類比較， 看時鐘和換算時間單位。
( 註: 一年級時他們主要在認知幾何形狀，練習錢幣銅板的變化組合並以其運算。)
自然課的議題他理解得非常多， 並會自己想問題，找出解答，再檢視答案正確與否。
(註: 一年級時著重觀察實驗過程， 描述實驗過程並找出關聯性。 )
他的自然常識比其他同學多，也能以清晰易懂方式對同學講解。
音樂課時盧易很有創意也喜歡唱歌， 學歌詞，旋律和節奏很快，能聽出不同樂段的氣氛和情感。
藝術課時， 盧易表現極大的毅力和想像力從事繪畫，手做，
剛教給他的技巧他能很快運用在恰當之處， 能用日常小物做出原創的作品。
運動課時， 對田徑最有興趣，有速度感和耐力，
遊戲和使用小器材的項目他都全力以赴並時而表現運動精神。
游泳課練習不同運動方式和器材， 但是還不能完全無懼在水中活動。
宗教課裡， 盧易知道很多聖經故事且能將之與現代人類生活馬上連結。
他對宗教課裡的話題都很有興趣， 主動提出對圖文的問題和不同解釋可能， 樂於和其他同學一起找出答案。
對聖經故事馬上作個人經驗的連結， 帶到人際關係， 看到象徵物和圖像之理解能力與想像力豐富。
英語課時盧易能把學來的字彙再現運用，英語課的會話他參與也越來越多。
最後，沒有特別備註事項， 盧易將會升上三年級， 而一二年級都屬於初入學階段， 沒有分數。
到了三四年級有分數以後， 依班導推薦念普通中學或實業學校， 這裡班導的權威很大。
但是一二年級的成績單影印都先發給父母看過簽名， 有意見的話，兩天內可以去學校跟老師談，
沒意見的， 兩天後會拿到正本。
我看完老師寫的這張紙， 感想是兒子恍神的夢想家毛病被盯得改善一些，大家繼續努力唄!
也欣喜見到學校教育並不扼殺觀察理解， 他繼續對人生有興趣與想法。
老城舊船， 盧易只要進城都要去看一眼，
因船停在死水中， 盧易最近碎碎念: 為什麼水裡會有垃圾呢?
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