杜賽多夫在小學一到四年級的課間休息時間，
安排一週兩次， 每次二十分鐘的課間唱歌時段，目前才實施第四年。
沒有駭人經費， 不需高級設備， 歌唱老師去每間教室空手拈來，
音樂完全用人聲不用任何樂器， 曲目廣泛涵蓋世界民謠。
教學法源自美國音樂教師 Justine Bayard Ward (1879-1975)，針對小學生發展出的教學法。
二十分鐘由不同部分構成， 有嚴謹的結構，每一分鐘都規畫好:
打招呼 1’
語音訓練 2’
以數字符號輔助語調練習 2’
視聽模仿 1’
律動 2’
律動模式 2’
視聽模仿 1’
即興 1’
線符號 1’
旋律 / 歌曲 7’
主要是要讓小學生自然快樂唱歌舞動， 不知不覺中學習基本樂理。
級任老師不能偷空休息開小差， 要在旁看，
很多民謠歌曲可以在課堂中當成素材， 交互運用。
盧易碰到的歌唱老師是一個很有肢體表演天分，對小孩也有一套的年輕女老師。
五官長得不美， 動起來卻發光發亮， 很有感染力。
這個協會每年在音樂廳辦一次成果音樂會， 家長要購票入場。
去年演出時， 我自告奮勇當志工負責帶六名學生， 可以免票進場。
盧易很興奮我會去幫忙， 老師問他要不要分到媽媽那組時， 他馬上說要。
早上八點到校，去音樂廳準備走路坐電車再走路，
先跟六名小朋友熟悉一下，四個男生兩個女生。
五個志工媽媽 / 爸爸跟老師戒慎恐懼牽著三十個小孩出發。
要走過好多紅綠燈啊! 電車好擠啊! 小孩好吵啊!
不停看自己負責的小孩有沒在身邊... 真是比上班還累!
我們算早到的， 小孩寄了衣物上了廁所還可以在大廳玩一陣。
這時我想拿出相機拍拍， 發現包包拉鍊開著， 相機不見了...
心想， 還好錢包在雨傘下面， 相機又在雨傘上面， 不然錢包被扒更慘
再想， 裡面好像沒有未下載的照片， 就只損失一台相機的錢，還好...
一定是電車中我牽小孩又要扯嗓門說話， 完全合乎扒手的要求...
我走到正在拍照的同學媽媽旁邊:"要請你多照些照片給我了， 我的相機被扒了。"
她驚叫了一聲， 旋即平穩地說:"唉! 這種事總是發生在一瞬間..."
大概她看事主都不激動， 見多識廣如她， 不用扮公親， 嘿嘿!
接著我去跟盧易說:"相機可能在車上搞丟了， 媽媽今天不拍照囉!"
盧易點點頭。
一個鐘頭的節目，小朋友唱了十三首歌， 外加老師們的合唱， 主持人串場很逗趣。
介紹了到場的政界大頭， 音樂協會，和參與的老師們，
還將世界民謠曲目用他的頭當地球儀點出， 介紹時融入每一國的民情。
曲目:
德國: 我們要去旅行
法國: Un quilométre á pied
瑞士: L'inverno è passato
迦納: Ayelevi
迦納: Tsche, tsche kule
澳洲: Kookaburra
紐西蘭: E poi tai
日本: Haru ga kita
俄國: Katjuscha
北美印第安人: Fly like an eagle
北美: The Cowboy Jim from Texas
拉丁美洲: Un poquito cantas
德國: 杜賽多夫， 你這萊茵河畔的明珠
伴奏只是一台鋼琴和打擊樂。
在座的爸爸媽媽叔嬸姨舅爺爺奶奶鄰居路人都嗨翻天啦!
我觀察好幾個男生 (包括盧易) 大都在混，動動嘴動動肢體， 女生大都唱得很認真。
回程還是一樣的艱辛， 腎上腺素消退的小人們跟洩氣的皮球一般，
加上大人小孩都又餓又渴， 一衝進教室每個人都去倒水喝。
老師水果小姐 ( 班導就姓"水果" 哈! ) 請我們也進去， 跟全班同學說:
"你們今天都好棒! 全程沒有發生任何意外和不愉快， 我覺得你們可以參加班級遠足了，(小孩震耳欲聾的歡呼聲) 我已經策劃了， 現在先不說詳情， 大家下課!"
回家盧易跟我聊到， 最喜歡哪一首歌， 我們都喜歡紐西蘭毛利人的那首民謠。
他注意到的事還有: 主持人把頭當地球儀的表演很棒， 及最後所有伴奏和聲樂家都下台以後， 他們又回來和大家把最後一首唱一遍。
我說那叫安可曲，正式節目已經完了， 觀眾還一直拍手不離開， 叫:"還要還要!" 所以他們再回台上演唱一首。
還有這音樂會是全市五十四所小學花六天每天兩場的演出， 主持人的熱情表現毫不因為重複而意興闌珊，比音樂廳前台工作人員的死魚臉有勁多了， 更令我佩服他的專業。
盧易比平常早睡， 看來很累的樣子， 那天沒上課， 興奮的一天。
最好笑的是， 我回家路上已經打電話跟盧易爸自首把相機搞丟，
他只嘻嘻笑:"那你明年還要去一趟才照得到照片..."
回到家看到相機躺在門口地上，原來沒出門就掉出來了...
哇哈哈!
有家長把錄的影片放到網路上了， 十二場演出中盧易參加的那一場，紐西蘭民謠。
看得到盧易，他在前方第一排，左邊數過來第六個，穿白襯衫那個。
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